الكتب المدرسية في التعليم التونسي والنظرة الى ذوي الإعاقة

الكتب المدرسية في التعليم التونسي

دولة تونس والتي كانت من بين الدول التي وقعت على اتفاقية "حقوق الأشخاص ذوي الاعاقة" استناداً الى المادة 24 والتي تنص على تمكين ذوي الاعاقة من الحصول على التعليم المجاني والجيد على جميع الأصعدة التعليمية، على قدم المساواة مع الجميع في كافة المجتمعات التي يعيشون بها، حرصت على توفير فرص الدمج في المدرسة النظامية، وأكدت على ذلك في الفصل الرابع من القانون التوجيهي لوزارة التربية والتعليم الصادر في العام 2002. في العام 2016 تم تعميم منشور حكومي منبثق عن وزارات التربية والتعليم، والشؤون الاجتماعية، ووزارة الصحة ينص على تسجيل الطلبة من ذوي الاعاقات في المدرسة العادية ابتداء من العام الدراسي 2016/2017 في كافة مستويات التعليم، وتهيئة المدارس للتعامل مع الأطفال بشكل يتماشى مع احتياجاتهم نوع اعاقتهم. ومن بين الإجراءات التي تنص عليها وثيقة القانون: "تطوير النصوص المنظمة للأمر، تطويع وسائل التعليم والتعليم والتقويم، انتدراب المختصين المؤهلين، تأمين تدريب خصوصي لكافة المتدخلين التربويين، واحداث خطة منسق جهوي للدمج المدرسي في كافة المراحل التعليمية.." (منشورج الجمهورية التونسية حول تسجيل الأطفال ذوي الاعاقة في المسار العادي، 2016).

أمّا على صعيد المناهج والكتب المدرسية، فقد تم اصدار وثيقة اطار توجيهية كدليل للمعلمين وتضمنت فصلاً حول الأطفال ذوي الاعاقات الخصوصية (وزارة التربية، 2016)، لكن لم يكن هناك تضمين صريح لموضوع الاعاقة في الكتب المدرسية. وقد صدر في العام 2016 كتب حديثة تماشياً مع الخطة للمراحل التعليمية المبكرة للصفين الأول والثاني، ولكنها أيضاً لم تتضمّن اشارات صريحة لذوي الاعاقة باستثناء كتابي القراءة للصفين الأول والثاني، حيث اشتملا على صور لذوي الاعاقة في المدرسة والشارع بشكل تلقائي دون أن يكون لهؤلاء الأطفال أي دور حتى في الحوار داخل النص (القراءة، صف اول، ص 55، طفل على كرسي متحرك يشاهد طريقة الخبيز، القراءة، الصف الثاني، ص 6، طفل على كرسي متحرك داخل الصف، وص 62، طفل على كرسي متحرك مع مجموعة أطفال في حديقة عامة، وص 102، طفل على كرسي متحرك في الشارع العام يوم الاستقلال) دون تمهيد أو تطرق خاص للموضوع (أنيسي، كتاب القراءة لتلاميذ السنة الأولى من التعليم الأساسي، 2016، مسارات، كتاب القراءة لتلاميذ السنة الأولى من التعليم الأساسي، 2016).

الكتب المدرسية في التعليم الفنلندي وذوي الإعاقة

الكتب المدرسية في التعليم الفنلندي

في النظام التعليمي الفنلندي، يوجد توجه عام في الدولة، ينص على أن كل طفل هو حالة خاصة بغض النظر عن نوع الإحتياج سواء كان تعليمي أو سلوكي، ولا يوجد اطفال دون رعاية في النظام التعليمي العام. طريقة العمل في المدارس تعتمد على ثلاث مراحل (Three Tier Approach). في المرحلة الأولى يتم التعليم بالطريقة التقليدية لجميع الطلبة، بمن فيهم من يعتقد أن لديهم احتياجات خاصة. ومن لم يتقدم بالطريقة التقليدية، يتم تحويله الى معلم المرونة (Flexible Teacher)، ليدرس حالته ويضع له بالتعاون مع مربي/ة الصف استراتيجيات عمل تتناسب وحالته ضمن المنهج التعليمي العام. وفي المرحلة الثالثة يتم اعتماد خطوات التربية الخاصة، والتي تبدأ من مرحلة التحويل للتشخيص بموافقة الأهل، ومن ثم بناء خطة تعليمية خاصة مع اجراء الملاءمات اللازمة والعمل معه فردياً أو ضمن مجموعة صغيرة، وفي جميع الحالات يبقى تحت رعاية التعليم العادي ضمن برامج الدمج المتبعة في الدولة.

أمّا من حيث الكتب المدرسية، نتيجة لرؤية الدولة ونظام التعليم، عدم استثاء أي طفل والتعامل معه بغض النظر عن نوع الصعوبات او الاعاقات، فقد خلت الكتب المدرسية من التطرق لموضوع الاعاقة على اعتبار أنّهم جزء أساسي من المجتمع. وبسبب تعذر ترجمة الكتب المدرسية من الفنلندية الى العربية أو الانجليزية، فقد تم الاستناد الى هذه المعلومات من الأدب الموثق حول نظام التعليم الفنلندي، وبالاستشارة مع د. بيرنز خبيرة الدمج في التعليم الفنلندي (English, 2014).    

بذور تربوية: ICONSE International Conference on Science and Edu...

بذور تربوية: ICONSE International Conference on Science and Edu...: International Conference on Science and Education ICONSE 2018 26-29 October, 2018  at the Club Hotel Sera Antalya, Turkey ...

المشاركة في مؤتمر دولي حول التربية والعلوم

International Conference on Research in Education and Science (ICRES)

MEETING ROOM 2
SESSION	April 29, 2018 – Sunday  09:00-10:30
ICRES0171	THE SOCIAL AND EMOTIONAL REALITIES OF UNRECOGNIZED TWICE EXCEPTIONAL STUDENTS Muhammad Zayyad

The Social and Emotional Realities of Unrecognized Twice Exceptional Students

Muhammad Zayyad, Ph.D.

ICRES 2018 conference, Marmaris, Turkey

Gifted students with learning disabilities, commonly called twice- exceptional, go through an enormous battle to reach their academic potential throughout their academic endeavor. This pilot study concerns with this particular group of students who are mostly identified either as gifted or as children with a disability. This, of course hinder their rights to be identified for both conditions, the gift and disability, and thus suffer from lack of educational services, including timely assessment and appropriate interventions. The research suggest that twice-exceptional students face social and emotional difficulties, such as feelings of anxiety towards academic tasks when compared with their peers. This emotional distressful feeling may lead to fear of school failure and social isolation.

For this study, a group of eight high-school Palestinian students from East Jerusalem with twice-exceptional, were identified by their teachers as having a gift in one area or with some sort of learning disabilities who are performing at or below grade level. The participants were individually interviewed, and data were derived from school archive on students' current and previous performances. The preliminary results indicate that teachers are not fully aware of the twice exceptional conditions. Further, school personnel do not possess the necessary resources to assess, and thus make educational decisions for this unique group of students. On the other hand, those students are being left alone to face their fate and the daily social and emotional challenges. Findings from the study and implications for future research will be discussed.

Key words: gifted, learning disabilities, twice-exceptional,

فيلم عن قصة روزا باركس

  المرأة السوداء التي غيّرت مجرى التاريخ في أمريكا.. وقفت أمام العنصرية وطالبت بمساواة الحقوق..

Rosa Parks was the brave African-American woman who triggered Montgomery Bus Boycott in 1955-1956. She refused to give up her bus seat because she believed all men and women of color should be treated the same

The Rosa Parks Story

قصة روزا باركس- اضغط هنا

ICONSE International Conference on Science and Education

International Conference on Science and Education

ICONSE 2018

26-29 October, 2018 

at the Club Hotel Sera

Antalya, Turkey

http://www.2018.iconse.net/